CPS está abierto a mejorar el aprendizaje remoto a medida que aumenta la F, disminuye la asistencia
Las escuelas secundarias han enfrentado una caída del 4.3% en la asistencia en comparación con el 0.9% de las escuelas primarias. Mientras tanto, este año se dieron más A, pero también más calificaciones reprobatorias en todos los grados y en todos los grupos raciales.
A medida que los estudiantes continúan pidiendo más indulgencia y apoyo en el aprendizaje remoto, la directora de las escuelas de Chicago, Janice Jackson, reiteró su postura el miércoles de que el distrito escolar no reduciría el tiempo de pantalla, pero sugirió que los funcionarios estarían dispuestos a revisar cómo se gasta ese tiempo.
Las súplicas de esos estudiantes se producen cuando los nuevos datos publicados el miércoles muestran que las calificaciones reprobatorias han aumentado y la asistencia ha disminuido en las Escuelas Públicas de Chicago, en gran parte por motivos raciales y socioeconómicos.
La asistencia del distrito en lo que va del año ha caído un 1,9% este año escolar en comparación con el último —92,5% a 90,6% - con las disminuciones más graves entre los estudiantes negros con un 4,5%, los niños latinos con un 1,4% y los estudiantes de educación especial con un 3,6% y estudiantes sin hogar en 6.7%, muestran los registros del distrito. Los niños blancos y asiático-americanos están asistiendo a tasas más altas que el año pasado.
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Las escuelas secundarias han enfrentado una caída del 4.3% en la asistencia en comparación con el 0.9% de las escuelas primarias, y la asistencia a las escuelas autónomas ha caído un 6.3% en comparación con el 1.3% de las escuelas administradas por el distrito.
Mientras tanto, las calificaciones se están inclinando hacia los extremos. Hay más A, pero también más F en lectura y matemáticas en todos los grados y en todos los grupos raciales. Los estudiantes de primaria, en particular, obtienen F a más del doble de la tasa que el año pasado. Quizás lo más preocupante para los funcionarios del distrito es un aumento significativo en las calificaciones reprobatorias otorgadas a los estudiantes negros y latinos.
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Jackson ha dicho que la mejor manera de contrarrestar esas luchas es brindar a las familias una opción de aprendizaje en persona porque el aprendizaje remoto no les está sirviendo bien a esos estudiantes. Los estudios han demostrado que es más probable que los padres negros y latinos sean trabajadores esenciales, lo que dificulta el equilibrio entre sus trabajos y ayudar a sus hijos a aprender de forma remota. Y las disparidades en el acceso a la tecnología han afectado principalmente a las comunidades de color.
Estudiantes 'cansados de mirar las pantallas'
Aun así, muchas familias han dicho que no están listas para volver al aprendizaje en persona durante la pandemia, y que CPS requiere demasiado tiempo frente a la pantalla, lo que agota la mente de los estudiantes y mata su motivación, y da innecesariamente calificaciones reprobatorias a los estudiantes. estudiantes durante una pandemia.
Dayana Martinez, estudiante de octavo grado de la escuela primaria Nathan Davis, dijo el miércoles en una manifestación en el centro dirigida por Raise Your Hand, un grupo de padres, que es alarmante que CPS esté dando malas calificaciones cuando los estudiantes están tratando de lidiar con circunstancias fuera de su control.
Tenemos luchas, pérdidas y preocupaciones con las que lidiar en casa y en nuestra vida personal mientras tratamos de comprender lo que está sucediendo en nuestras comunidades y ciudad, dijo Martínez. Estamos cansados de mirar las pantallas durante horas. Estamos cansados de no tener acceso a alguien con quien hablar, como un consejero, mientras tratamos de equilibrar nuestras calificaciones con el miedo a fallar y sentir que no estamos seguros de cómo será nuestro futuro.
Martínez dijo que se debe dedicar tiempo cada día escolar para controlar a los estudiantes y que se debe crear un espacio para la construcción de la comunidad.
Leslie Maldonado, también en octavo grado en la Primaria Nathan Davis, dijo que se queda despierta hasta la medianoche la mayoría de las noches trabajando en la tarea, y luego tiene que levantarse temprano para la clase a la mañana siguiente. Hay demasiado tiempo frente a la pantalla y se les exige demasiado a los estudiantes, y no se está proporcionando suficiente apoyo para sus necesidades, dijo.
Es tan agotador no dormir lo suficiente, no tener tiempo en la mañana para comer o cuidarme, dijo Maldonado. CPS debe comprender que nuestra salud mental es importante.
Los estudiantes no reciben el apoyo que necesitan. Es por eso que muchos de nosotros estamos reprobando clases y nos sentimos desmotivados. Necesitamos consejeros escolares en los que podamos confiar, que estén disponibles y que los estudiantes puedan abordar los desafíos que enfrentamos.
Jackson dijo en la reunión de la junta escolar virtual del miércoles que sus comentarios anteriores que decían que el distrito había hecho todo lo posible para mejorar el aprendizaje remoto se habían sacado de contexto. Ella dijo que CPS ha invertido $ 75 millones en aprendizaje remoto, pero hay recursos limitados y los funcionarios quieren priorizar la reapertura de las escuelas.
Jackson reconoció, sin embargo, que alguna versión del aprendizaje remoto estará con nosotros incluso durante el próximo año escolar, y dijo que el distrito tiene la obligación de continuar mejorando el aprendizaje remoto.
No reduciremos el tiempo de instrucción para el aprendizaje remoto, dijo Jackson, quien agregó que es difícil para mí estar convencido como educador de que menos tiempo con un maestro calificado, ya sea a distancia o en persona, beneficia a todos. ...
Dicho esto, tenemos que pensar en cómo usamos ese tiempo sabiamente. ... Creo que hay algunas escuelas que lo han hecho bien y han sido muy creativas, pero también hemos escuchado de estudiantes en los que tal vez eso no esté sucediendo, y creo que esa es una oportunidad en la que el distrito tiene que dar un paso adelante y trabajar directamente con líderes escolares para asegurarse de que haya un lugar donde, si el tiempo en la computadora es excesivo ... definitivamente esos problemas deben abordarse.
La asistencia presencial esperada vuelve a caer
El distrito también reveló el miércoles que otros 7,000 estudiantes que originalmente indicaron que regresarían a las aulas han optado desde entonces por no participar en el aprendizaje en persona, según mostraron los datos del distrito, además de los 10,000 que anteriormente se retiraron.
En total, 60,700 estudiantes de preescolar a octavo grado y niños en programas de educación especial ahora deben regresar dos días a la semana, lo que representa el 30% de los 205,000 estudiantes en esos grados y programas.
Joseph Williams, padre de cinco estudiantes de CPS, dijo que siente que los padres no tienen voz en la mesa y se ha sentido realmente excluido del proceso.
Williams es parte de Raise Your Hand, que entregó una lista de demandas al personal de la alcaldesa Lori Lightfoot en el Ayuntamiento el miércoles por la mañana antes de marchar a la sede de CPS para una manifestación.
Los padres están pidiendo representación de los padres para monitorear la seguridad de la reapertura de la escuela, personal adicional, planificación de educación especial más integral, mejor apoyo tecnológico y más autonomía a nivel escolar. El grupo también está instando al distrito a brindar más apoyo de salud mental a los estudiantes, incluidos consejeros y trabajadores sociales adicionales y controles individuales con los estudiantes.
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